福利
基斯伯勒花園小學
每個教室都有時間教授團隊合作的技能，以積極的方式解決衝突，從錯誤中吸取教訓，幫助他人，並在需要時尋求幫助。以下計劃和策略被納入我們的課程，以教授社交技能，培養適應能力。
• KGPS Kids are Global Kids 的每週課程 - 關注我們的學校價值觀和 IB 學習者簡介
• 定時尊重關係課程。
• 年初的課堂協議，並在每學期開始時重新審視。
• 充實俱樂部
• 循環時間
• 恢復性做法
• 好友計劃
• 6 年級過渡計劃
• 同伴調解
• 調節區（自我情緒調節）
• Weekly class session of KGPS Kids are Global Kids- focusing on our school values and the IB Learner Profile
• Dogs Connect Program- Buddy, our Wellbeing Dog
• Timetabled Respectful Relationships lessons.
• Classroom agreements created at the beginning of the year and revisited at the beginning of each term.
• Lunchtime Enrichment Clubs (read more)
• Circle Time
• Restorative Practices
• Buddies Program
• Year 6 Transition Program
• Peer Mediation
• Zones of Regulation (Self emotional regulation)
• Student of the Week certificates reinforcing the demonstration of our school values
恢復性實踐
恢復性做法：
學生有時會在課堂或操場上遇到困難。將支持學生解決出現的問題，並在教師的監督下討論他們的疑慮。學生接受他們的決定和行為的後果，並在適當的時候向任何被他們行為打擾的人做出補償。
Dogs Connect- Buddy the Wellbeing Dog
We are proud to run the Dogs Connect program in our school. This whole school wellbeing program involves Buddy the wellbeing dog being part of our community.
Buddy is a much loved and important member of our community, who loves being in the classroom and supporting our students. In his time in the role, Buddy has participated in our school colour run, listened to students read, graciously allowed students, staff and families to give him pats, visited school camps and much more.
相互尊重的關係
什麼是尊重關係？
相互尊重的關係支持學校和幼兒環境促進尊重、積極的態度和行為並樹立榜樣。它教會我們的孩子如何建立健康的關係、適應力和信心。
我們社區中的每個人都應該受到尊重、重視和平等對待。我們知道，當我們的教育環境中嵌入積極的態度、行為和平等時，可以實現態度和行為的改變。
尊重關係是關於在我們的整個社區中嵌入尊重和平等的文化，從我們的教室到教職員工室、運動場、節日和社交活動。這種方法會對學生的學業成績、心理健康、課堂行為以及師生關係產生積極影響。
我們可以一起帶頭對尊重和平等說“是”，並創造真正而持久的改變，讓每個孩子都有機會發揮他們的全部潛力。
在課堂上，孩子們將學習解決問題的技能，培養同理心，支持自己的幸福並與他人建立健康的關係。
當孩子們與老師和同齡人建立積極的關係時，他們會在學校感覺更安全、更快樂，更有彈性，並擁有積極的社會態度。積極的人際關係還可以增加孩子的社會聯繫感和歸屬感，從而帶來更好的健康和學業成績。
有關尊重關係的更多信息，請訪問教育和培訓部網站： www.education.vic.gov.au/respectfulrelationships
管制區域
管制區域
作為我們福祉計劃的一部分，當我們與學生討論各個方面時，我們會參考管制區。學生在討論時經常使用彩色區域的語言
他們的感受如何。
學生的聲音和代理
在支持性學校環境中找到自己聲音的年輕人更有可能發展出自信的聲音、在世界上採取行動的能力以及領導他人的意願。通過賦予學生權力，我們提高了學生的參與度並豐富了他們在課堂、學校和社區中的參與度。我們幫助學生“擁有”他們的學習和發展，並創造積極的學習氛圍。
我們知道我們的世界正在迅速變化。我們看到通信和交通的變化，我們以新的方式獲取和創建信息，以及對批判性和創造性思維以及解決問題等新能力的重視。我們也知道氣候變化、新技術和世界大事使我們的未來難以預測，並面臨著巨大的可能性。駕馭如此快速的變化需要彈性、適應性和毅力。
我們的探究方法使學生能夠成為獨立的學習者和問題解決者。通過我們的探究主題，學生有機會發表意見、選擇、制定目標、設計學習機會、提供反饋並控制自己的學習。
學生有機會通過以下方式塑造他們的學習環境：
與老師和同學達成基本學習協議
參加學生主導的會議
成為我們學生代表委員會的一員
在學生調查和論壇中發表意見
寫下學習目標並展示他們對這些目標的實現。
參加整個學校的社區活動，例如 Naidoc 週、Footy Day、Kindness 周等。
我們的教師創造安全的學習環境，建立在信任和尊重的基礎上，使學生能夠分享想法、想法、信念和觀點。
我們的老師會傾聽學生的聲音並向他們學習，並為他們提供持續的機會來使用他們的聲音，學生對他們學習的方式和內容產生主人翁感。
• Developing Essential Learning Agreements with teachers and peers
• Making choices about what they learn
• Making choices about how they learn or how they show their learning
• Taking part in Student Led Conferences
• Participating in leadership roles and school-based actions
• Having their say in student surveys and forums
• Creating learning goals and demonstrating their achievement of these goals
• Suggesting or designing learning opportunities
• Giving feedback to teachers about their learning experiences