Dobrobit
Osnovna škola Keysborough Gardens
Vrijeme je posvećeno u svakoj učionici za podučavanje vještina rada u timu, rješavanja sukoba na pozitivan način, učenja na svojim pogreškama, pomaganja drugima i traženja pomoći kada je to potrebno. Sljedeći programi i strategije uključeni su u naš kurikulum za podučavanje socijalnih vještina, razvoj otpornosti.
• Tjedno predavanje KGPS-a Kids are Global Kids – s naglaskom na vrijednosti naše škole i IB profil učenika
• Raspored lekcija o odnosima s poštovanjem.
• Ugovori o učionici na početku godine i ponovno pregledani na početku svakog polugodišta.
• Klubovi za obogaćivanje
• Vrijeme kruga
• Restorativne prakse
• Program prijatelja
• Prijelazni program za 6. godinu
• Vršnjačko posredovanje
• Zone regulacije (samoemocionalna regulacija)
• KGPS Kids are Global Kids- focusing on our school values and the IB Learner Profile
• Dogs Connect Program- Buddy, our Wellbeing Dog
• Timetabled Respectful Relationships lessons.
• Classroom agreements created at the beginning of the year and revisited at the beginning of each term.
• Lunchtime Enrichment Clubs (read more)
• Circle Time
• Restorative Practices
• Buddies Program
• Year 6 Transition Program
• Peer Mediation
• Zones of Regulation (Self emotional regulation)
• Student of the Week certificates reinforcing the demonstration of our school values
• Matrix of Expectations - focussing on postive behaviour (click here)
Restorativna praksa
Restorativne prakse:
S vremena na vrijeme učenici imaju poteškoća u nastavi ili na igralištu. Učenici će biti podržani da riješe probleme koji se pojave i raspravljaju o svojim problemima pod nadzorom nastavnika. Učenici prihvaćaju posljedice za svoje odluke i ponašanje i kada je to prikladno, iskupljuju se svakome koga je njihovo ponašanje uznemirilo.
Dogs Connect- Buddy the Wellbeing Dog
We are proud to run the Dogs Connect program in our school. This whole school wellbeing program involves Buddy the wellbeing dog being part of our community.
Buddy is a much loved and important member of our community, who loves being in the classroom and supporting our students. In his time in the role, Buddy has participated in our school colour run, listened to students read, graciously allowed students, staff and families to give him pats, visited school camps and much more.
Odnosi s poštovanjem
Što je odnos poštovanja?
Respectful Relationships podržava škole i ustanove ranog djetinjstva u promicanju i modeliranju poštovanja, pozitivnih stavova i ponašanja. Uči našu djecu kako izgraditi zdrave odnose, otpornost i samopouzdanje.
Svatko u našoj zajednici zaslužuje da ga se poštuje, cijeni i tretira jednako. Znamo da se promjene u stavovima i ponašanju mogu postići kada su pozitivni stavovi, ponašanja i jednakost ugrađeni u naše obrazovne sredine.
Respectful Relationships podrazumijeva ugrađivanje kulture poštovanja i jednakosti u cijelu našu zajednicu, od naših učionica do učionica, sportskih terena, proslava i društvenih događanja. Ovaj pristup dovodi do pozitivnog utjecaja na akademske rezultate učenika, njihovo mentalno zdravlje, ponašanje u učionici i odnose između nastavnika i učenika.
Zajedno možemo prednjačiti u izgovaranju "da" poštovanju i jednakosti te stvaranju istinske i trajne promjene kako bi svako dijete imalo priliku ostvariti svoj puni potencijal.
U učionici će djeca naučiti vještine rješavanja problema, razviti empatiju, podržati vlastitu dobrobit i izgraditi zdrave odnose s drugima.
Kada djeca izgrade pozitivne odnose sa svojim učiteljima i vršnjacima, osjećaju se sigurnije i sretnije u školi, otpornija su i imaju pozitivne društvene stavove. Pozitivni odnosi također povećavaju djetetov osjećaj društvene povezanosti i pripadnosti što može rezultirati boljim zdravstvenim i akademskim rezultatima.
Dodatne informacije o Respectful Relationships dostupne su na web stranici Ministarstva obrazovanja i osposobljavanja: www.education.vic.gov.au/respectfulrelationships
Zone regulacije
Zone regulacije
Kao dio našeg programa dobrobiti, pozivamo se na Zone regulacije kada razgovaramo o raznim aspektima sa studentima. Učenici redovito koriste jezik obojenih zona prilikom rasprave
kako se osjećaju.
Studentski glas i agencija
Mladi ljudi koji pronađu svoj vlastiti glas u okruženju podrške u školi imaju veću vjerojatnost da će razviti samouvjeren glas, sposobnost djelovanja u svijetu i spremnost da vode druge. Osnaživanjem učenika poboljšavamo angažman učenika i obogaćujemo njihovo sudjelovanje u učionici, školi i zajednici. Pomažemo učenicima da 'poseduju' svoje učenje i razvoj, te stvaramo pozitivnu klimu za učenje.
Znamo da se naš svijet brzo mijenja. Vidimo promjene u komunikacijama i transportu, na nove načine pristupa i stvaranju informacija, te naglasak na novim sposobnostima kao što su kritičko i kreativno razmišljanje i rješavanje problema. Također znamo da klimatske promjene, nove tehnologije i svjetski događaji čine našu budućnost teškom za predvidjeti i otvaraju se velikim mogućnostima. Kretanje takvim brzim promjenama zahtijeva otpornost, prilagodljivost i ustrajnost.
Naš pristup upitima osnažuje studente da postanu samostalni učenici i rješavaju probleme. Kroz naše upitne teme učenici imaju priliku vježbati glas, birati, razvijati ciljeve, dizajnirati svoje mogućnosti učenja, dati povratne informacije i preuzeti kontrolu nad svojim učenjem.
Učenici imaju priliku oblikovati svoje okruženje za učenje na sljedeće načine:
Razvijanje temeljnih sporazuma o učenju s učiteljima i kolegama iz razreda
Sudjelovanje na studentskim konferencijama
Biti dio našeg Studentskog predstavničkog vijeća
Iznijeti svoje mišljenje u studentskim anketama i forumima
Pisanje ciljeva učenja i pokazivanje njihovog postizanja tih ciljeva.
Sudjelovanje u događajima cijele školske zajednice kao što su Naidoc tjedan, Footy Day, Tjedan ljubaznosti i još mnogo toga.
Naši učitelji stvaraju sigurno okruženje za učenje, izgrađeno na povjerenju i poštovanju koje osnažuje učenike da dijele misli, ideje, uvjerenja i mišljenja.
Naši učitelji trebaju slušati i učiti od svojih učenika i pružiti im dosljedne prilike da koriste svoj glas, učenici razvijaju osjećaj vlasništva za to kako i što uče.
• Developing Essential Learning Agreements with teachers and peers
• Making choices about what they learn
• Making choices about how they learn or how they show their learning
• Taking part in Student Led Conferences
• Participating in leadership roles and school-based actions
• Having their say in student surveys and forums
• Creating learning goals and demonstrating their achievement of these goals
• Suggesting or designing learning opportunities
• Giving feedback to teachers about their learning experiences