Nasza nauka
Szkoła Podstawowa w Keysborough Gardens
W Keysborough Gardens Primary School nasi uczniowie w centrum projektują wszystkie nasze możliwości nauczania i uczenia się. Dążymy do tego, aby wszyscy uczniowie osiągali i rozwijali się jako uczniowie, a także tworzyli własny kurs uczenia się przez całe życie. Chcemy, aby nasi uczniowie mogli przejąć odpowiedzialność za swoją naukę, wnosić celowy wkład w ich środowisko uczenia się i rozwiązywać problemy pojawiające się w otaczającym ich świecie.
Nasza szkoła uznaje centralną rolę nauczycieli. Oczekuje się od nich opracowania angażujących i ambitnych programów nauczania oraz stworzenia optymalnych warunków do nauki uczniów, w tym wspierania rodziców jako pierwszych nauczycieli i partnerów w edukacji.
Modelują uczenie się przez całe życie, budując refleksję i głębokie poziomy myślenia w swojej praktyce i rzucając wyzwanie sobie i swoim uczniom, aby współtworzyli i stosowali nową wiedzę.
CZEMU
UCZYMY
At Keysborough Gardens Primary School we aim to develop life long learners who care for themselves, others and the community around them and actively contribute to a more sustainable and peaceful world.
Our vision is to ensure that every child is equipped with the knowledge, skills and capabilities necessary to thrive in a rapidly changing and globally connected world.
Wkrótce po otwarciu szkoły podstawowej Keysborough Gardens w styczniu 2020 r. ramy PYP i pedagogiczne podejście do programu nauczania i uczenia się stały się integralną częścią planowania i nauczania. Wraz z liderami i kilkoma pracownikami o dużym doświadczeniu w PYP, wniosek o zostanie szkołą kandydującą** do programu International Baccalaureate (IB) Primary Years Programme (PYP) został rozpoczęty wkrótce po otwarciu, ale opóźniony z powodów związanych z Covid-19. Proces ten został wznowiony w 2021 roku, a szkoła została oficjalnie zaakceptowana jako szkoła kandydująca IB PYP w czerwcu 2021 roku.
Szkoły IB World mają wspólną filozofię — zobowiązanie do poprawy nauczania i uczenia się zróżnicowanej i integracyjnej społeczności uczniów poprzez dostarczanie ambitnych, wysokiej jakości programów edukacji międzynarodowej, które podzielają potężną wizję.**
Czym jest program IB Primary Years?
PYP skupia się na rozwoju całego dziecka jako pytającego, zarówno w klasie, jak i na zewnątrz. Jest to ramy oparte na sześciu transdyscyplinarnych tematach o znaczeniu globalnym, eksplorowanych z wykorzystaniem wiedzy i umiejętności pochodzących z 6 obszarów tematycznych (matematyka, język, sztuka, nauki społeczne, nauki ścisłe i wychowanie osobiste, społeczne i fizyczne) oraz umiejętności transdyscyplinarnych, z silny nacisk na dociekanie.
PYP jest wystarczająco elastyczny, aby dostosować się do wymagań wiktoriańskiego programu nauczania .
Program IB Primary Years:
dotyczy dobrego samopoczucia akademickiego, społecznego i emocjonalnego uczniów
zachęca uczniów do rozwijania samodzielności i brania odpowiedzialności za własną naukę
wspiera starania uczniów o zrozumienie świata i wygodne w nim funkcjonowanie
pomaga uczniom ustanowić osobiste wartości jako podstawę, na której rozwinie się i rozkwitnie międzynarodowość.
Najbardziej znaczącymi i wyróżniającymi cechami programu IB Primary Years jest sześć tematów transdyscyplinarnych. Tematy te zapewniają IB World Schools możliwość włączenia kwestii lokalnych i globalnych do programu nauczania i skutecznego umożliwienia uczniom „wykroczenia” poza granice uczenia się w ramach obszarów przedmiotowych.
Kim jesteśmy
Badanie natury jaźni; przekonania i wartości; zdrowie osobiste, fizyczne, psychiczne, społeczne i duchowe; relacje międzyludzkie, w tym rodziny, przyjaciele, społeczności i kultury; prawa i obowiązki; co to znaczy być człowiekiem
Gdzie jesteśmy w miejscu i czasie
Zapytanie o orientację w miejscu i czasie; historie osobiste; domy i podróże; odkrycia, eksploracje i migracje ludzkości; relacje i wzajemne powiązania jednostek i cywilizacji, z perspektywy lokalnej i globalnej
Jak wyrażamy siebie
Badanie sposobów, w jakie odkrywamy i wyrażamy idee, uczucia, naturę, kulturę, wierzenia i wartości; sposoby, w jakie zastanawiamy się, poszerzamy i cieszymy się naszą kreatywnością; nasze uznanie dla estetyki
Jak działa świat
Badanie świata przyrody i jego praw, interakcji między światem przyrody (fizycznym i biologicznym) a społecznościami ludzkimi; jak ludzie wykorzystują swoje zrozumienie zasad naukowych; wpływ postępu naukowego i technologicznego na społeczeństwo i środowisko.
Jak się organizujemy
Badanie wzajemnych powiązań systemów i społeczności stworzonych przez człowieka; struktura i funkcja organizacji; podejmowanie decyzji społecznych; działalność gospodarcza i jej wpływ na ludzkość i środowisko
Dzielenie się planetą
Badanie praw i obowiązków w walce o dzielenie się ograniczonymi zasobami z innymi ludźmi i żywymi istotami; wspólnoty i relacje zi między nimi; dostęp do równych szans; pokój i rozwiązywanie konfliktów.
Te transdyscyplinarne tematy pomagają nauczycielom opracować program dociekań-dociekania ważnych pomysłów, zidentyfikowanych przez szkołę i wymagających wysokiego poziomu zaangażowania ze strony uczniów.
Ponieważ te pomysły odnoszą się do świata poza szkołą, uczniowie dostrzegają ich znaczenie i łączą się z nimi w angażujący i ambitny sposób. Uczniowie, którzy uczą się w ten sposób, zaczynają zastanawiać się nad swoimi rolami i obowiązkami jako uczniów i aktywnie angażują się w swoją edukację.
CO
UCZYMY
Our students learn in a supportive and personalised school environment with access to a full and outstanding range of programs across all areas of the Victorian Curriculum.
As an International Baccalaureate school, we use the PYP (Primary Years Programme) as a framework to guide and plan our teaching and learning. There is a strong focus on English, Mathematics and Science as well as developing higher order thinking skills, technology skills and creativity.
Our students benefit from a full range of specialist programs including Visual Arts, Performing Arts, STEM, Physical Education and Chinese Mandarin. A range of extra-curricular activities are provided including school band, choirs, excursions, incursions and a wide range of lunchtime clubs.
IB PYP and Inquiry
(International Baccalaureate Primary Years Programme)
In 2024 Keysborough Gardens Primary School proudly became an authorised International Baccalaureate (IB) World school, offering the Primary Years Programme. IB schools share a common philosophy - a commitment to high quality, challenging international education.
Each year level inquires into each of the following six Transdiciplinary Themes:
_edited.jpg)
_edited.jpg)
_edited.jpg)
_edited.jpg)
_edited.jpg)
_edited.jpg)
These Transdisciplinary Themes help teachers develop a program of inquiries - investigations into important ideas, identified by the school and requiring high level of involvement on the part of the students.
These ideas relate to the world beyond the school and are an opportunity to incorporate local and global issues into the curriculum. As a result, students see the relevance of ideas and connect with them in an engaging and challenging way.
Students who learn in this way begin to reflect on their roles and responsibilities as learners and become actively involved in their education.
Other PYP language you will hear around our school is:
Specified Concepts
big ideas used to give direction to the learning in a unit
Learner Profile
Approaches to Learning
a list of attributes we endeavour to foster in our students
skills that students develop and apply across all learning areas
The PYP is flexible enough to accommodate the requirements of the Victorian Curriculum.
Click through the images below to see what each level is learning over the year:
Preps
Year 1
Year 2
Year 3/4
Year 5/6
For further information about the IB and its programmes, visit www.ibo.org
The Curriculum
English
Systematic Synthetic Phonics is an evidence-based, structured approach to teach children to read. This method of reading helps children learn the relationships between sounds (phonemes) of spoken language and the letter symbols (graphemes) of the written language. Students have numerous opportunities to use their language skills to pursue personal interests in Social Sciences, Visual and Performing Arts, Literature, Technology, The Sciences, Mathematics and Additional Languages. Technology such as interactive whiteboards, iPads and computers complement and enhance our language programmes.
Mathematics
Mathematics is undertaken on a daily basis with focused sessions for the development of skills and knowledge in Number, Algebra, Measurement, Space, Statistics and Probability. The proficiency strands are developed through the hands-on application of mathematics skills and understandings using real life problem solving contexts with students collaborating in mixed ability groups.
EAL
English as an Additional Language (EAL) KGPS has a high number of students from an EAL background and explicit modelling of literacy and language skills are implemented. Students that are of an EAL background are assessed against the English as an Additional Language continuum which ensures that every student is catered for and their needs managed.
The Capabilities
The Victorian Curriculum F-10 includes four capabilities, which are a set of discrete knowledge and skills that can and should be taught explicitly in and through the learning areas. The capabilities are: -Critical and Creative Thinking -Ethical Capability -Intercultural Capability -Personal and Social Capability At KGPS we want our students to develop critical thinking skills where they understand thinking processes, and have the ability to manage and apply these in a variety of familiar and unfamiliar situations.
Science
The Science curriculum provides students with understanding, knowledge and skills through which they can develop a scientific view of the world. Students are challenged to explore science, its concepts, nature and uses through clearly described inquiry processes. Science at KGPS is taught through inquiry into the PYP Transdisciplinary themes and explicitly where required.
Wellbeing
.jpg)
The social, emotional and physical wellbeing of our students is vitally important. Students who are happy, healthy and resilient are better able to deal positively with life's challenges. Building and enhancing the students social and emotional wellbeing is an important aspect of our daily school activities. Our school values are explicitly taught through our 'Keysie Kids are Global Kids' positive behaviour framework.
Koorie Cultural Inclusion
We acknowledge and pay respect to Elders and all Victorian Aboriginal communities. We honour and respect Traditional Custodians, past and present, and value the rich culture and history of the First Peoples of this land. We aspire for success for every Koorie child in education, achieving their developmental potential and their ambitions for life. Throughout our school community, we celebrate the rich and thriving culture, knowledge and experience of our First Nations peoples to ensure that Koorie children and learners of all ages feel strong in their identity and achieve their learning aspirations.
Specialist Programs
Performing Arts
Performing Arts
Students are encouraged to be risk takers by expressing their creative ideas through dance, music and drama. Activities include whole class ensemble activities, working in small groups or with a partner. There is a strong emphasis on performing to an audience and providing feedback to the performers from peers.
Physical Education
Physical Education
From Foundation - Year 2, our program's focus is on building fundamental movement skills required to be competent in a range of physical activities. The competencies of throwing, agility, jumping, catching, hitting, balance and coordination are promoted through fun-based games and practices that build engagement and participation.
As well as continued skill development, in Years 3-6 lessons become more sport-specific with students learning game rules, tactics and strategies. A great weight is also placed on teamwork and leadership. Students demonstrate their sportsmanship at regular school sporting events and inter-school sport in Year 6.
Visual Art
STEAM
Our Visual Art program program is designed to spark creativity, provide opportunities for self-expression and foster open-mindedness as students study works by various significant artists. Students from Foundation to Year 6 explore many different art techniques using a wide range of mediums.
Student artwork is viewed and celebrated at Student-Led Conferences and our annual art show. At their graduation ceremony, each Year 6 graduating class reveals their 'legacy project' - a collaborative art installation that represents the mark they leave on our school.
Mandarin
Mandarin
Students are supported to be knowledgeable communicators through learning Mandarin Chinese. They learn to socialise, inform, create, translate, and inform in Chinese. Students explore Chinese vocabulary and sentence structures relevant to daily life, such as greetings and foods, through listening, speaking and writing in the language.
Students are supported to develop their intercultural capability. They investigate the influence of culture in shaping identity, heritage, values and beliefs. Encouraged to be open to new experiences and perspectives, students develop respect for diversity and difference.
STEM
STEM
In our STEM program, students from Foundation to Year 6 engage with an interdisciplinary curriculum that blends Science, Technology, Engineering and Mathematics.
Through hands-on experiments, design projects and digital creation, students learn to solve real-world problems with ingenuity and critical thinking. Through collaboration and reflective learning, our program empowers students with the 21st Century skills necessary to excel and innovate in the STEM field.
W JAKI SPOSÓB
MY
NAUCZAĆ
Szkoła podstawowa Keysborough Gardens ma wspólne podejście do planowania i nauczania.
Podczas gdy nauczyciele klasowi ponoszą odpowiedzialność za uczniów w swojej klasie, wszyscy nauczyciele ponoszą wspólną odpowiedzialność za uczniów na swoim poziomie. Nauczyciele w Keysborough Gardens Primary School pracują w elastycznych przestrzeniach nauczania, które wspierają szereg podejść do nauczania zespołowego.
Umiejętności i zrozumienie języka angielskiego i matematyki są, tam gdzie to możliwe, powiązane z naszymi jednostkami informacyjnymi umożliwienie dzieciom i nauczycielom nawiązywania połączeń między i między wszystkimi obszary nauki.
Uczniowie są podzieleni na cztery społeczności uczące się na podstawie poziomów rocznych, które odpowiadają wiktoriańskim grupom nauczania: Prep; 1 i 2; 3 i 4; 5 i 6.
Nauczyciele pracują we wspólnych zespołach „profesjonalnej społeczności uczącej się”, aby zaplanować i wdrożyć zróżnicowany program nauczania i uczenia się, który zaspokaja indywidualne potrzeby edukacyjne wszystkich uczniów, którzy działają w różnych punktach kontinuum uczenia się.
Nasz program nauczania i uczenia się jest skonstruowany z silnym naciskiem na rozwój wysoce piśmiennych, liczebnych i ciekawskich uczniów.
język angielski
Wierzymy, że języka należy uczyć w kontekście i dotyczyć szerokiego zakresu obszarów, takich jak czytanie, pisanie, oglądanie, prezentowanie publiczności, komunikacja niewerbalna oraz mówienie i słuchanie. Studenci mają wiele możliwości wykorzystania swoich umiejętności językowych do rozwijania osobistych zainteresowań naukami społecznymi, sztukami wizualnymi i performatywnymi, literaturą, technologią, naukami ścisłymi, matematyką i dodatkowymi językami. Technologie, takie jak tablice interaktywne, iPady i komputery, uzupełniają i ulepszają programy językowe.
Matematyka jest podejmowana codziennie z ukierunkowanymi sesjami rozwijania umiejętności i wiedzy w zakresie liczby i algebry, pomiaru i geometrii oraz statystyki i prawdopodobieństwa, które są wdrażane z uczniami w podobnych grupach potrzeb.
Pasma biegłości są rozwijane poprzez praktyczne zastosowanie umiejętności matematycznych i zrozumienia przy użyciu kontekstów rozwiązywania problemów w prawdziwym życiu z uczniami współpracującymi w grupach o zróżnicowanych umiejętnościach.
Z naciskiem na rozwiązywanie problemów i uczenie się oparte na dociekaniu w Keysborough Gardens PS, rozwijanie kultury myślenia jest ważne w każdej klasie. Robimy to, modelując szereg narzędzi myślowych. Przykłady obejmują: KWL (Co wiesz? Co chcesz wiedzieć? Czego się nauczyłeś?), burze mózgów, zmuszanie uczniów do przedstawienia dowodów swojego myślenia i rozumowania, pytając ich „Dlaczego?” „Co sprawia, że tak mówisz?”, kłótnie lub debaty w klasie, dzienniki nauki, techniki zadawania pytań lub wzorce są używane wielokrotnie.
Program doskonalenia nauki
Program doskonalenia nauki uzupełnia program w klasie. Program skierowany jest do grup studentów o podobnych potrzebach akademickich. Uczniowie są identyfikowani na podstawie różnych zebranych danych, w tym NAPLAN i oceny nauczyciela.
Mogą to być ci, którzy pracują poniżej, na lub powyżej oczekiwanych poziomów.
Długość programu można określić na podstawie postępów ucznia, jednak program zwykle trwa od 4 do 10 tygodni. Sesja trwa około 30 minut, 1-3 razy w tygodniu, aby wzmocnić, zweryfikować lub rozszerzyć cele uczenia się w klasie.
W ciągu roku akademickiego program działa na wszystkich poziomach, skierowany do jak największej liczby studentów KGPS.
Indywidualne potrzeby
Nauczyciele dbają o indywidualne potrzeby każdego dziecka w klasie poprzez staranne stosowanie różnicowania. Nauczyciele w KGPS są wysoko wykwalifikowani w zaspokajaniu potrzeb edukacyjnych wszystkich uczniów, w tym tych pracujących 6, 12 lub więcej miesięcy powyżej lub poniżej oczekiwanego poziomu osiągnięć.
Indywidualne plany nauczania są napisane dla wszystkich osób pracujących 12 miesięcy poniżej, 18 miesięcy powyżej oczekiwanego poziomu osiągnięć. Uczniowie angażują się w wyznaczanie celów i refleksję nad sukcesami.
Wsparcie oferowane jest studentom pracującym poniżej oczekiwanego poziomu w następujący sposób:
Regularne spotkania rodziców/dzieci-nauczycieli
Zmodyfikowany program/praca domowa w razie potrzeby
Indywidualna pomoc w klasie
Wsparcie i porady nauczyciela Programu doskonalenia uczenia się
Zróżnicowane grupy uczenia się ukierunkowane na określone cele uczenia się
Nasz specjalistyczny program zapewnia skoncentrowane instrukcje w następujących obszarach uczenia się i możliwościach:
Obszary nauki
(Zdrowie i) wychowanie fizyczne
Sztuki sceniczne
Dzieła wizualne
Języki — chiński
(STEM) - wraz z rozwojem szkoły
Korzystanie z technologii informacyjno-komunikacyjnych (ICT) jest zintegrowane z programem nauczania.
Dobre samopoczucie
Szkoła podstawowa Keysborough Gardens wprowadza dobre samopoczucie uczniów we wszystkie doświadczenia edukacyjne, tworząc środowisko edukacyjne i program nauczania, które są integracyjne i znaczące dla wszystkich uczniów. Osobiste i społeczne problemy uczniów są włączane do ich codziennych doświadczeń edukacyjnych, a w odpowiedzi na nie zapewniany jest elastyczny, odpowiedni, włączający i odpowiedni program nauczania.
Cotygodniowa sesja „uważności” dotycząca dobrego samopoczucia jest zawarta w całym planie zajęć szkolnych, dzięki czemu można wyraźnie nauczać szkolnych wartości i oczekiwań behawioralnych, a także wspierać dobrostan społeczny i emocjonalny wraz z rozwojem pozytywnych relacji.
Materiały edukacyjne dotyczące odporności, praw i relacji opartych na szacunku są wykorzystywane w celu zapewnienia, że uczniowie rozwiną niezbędne umiejętności społeczne, emocjonalne i pozytywne w relacjach, które wzmocnią ich i zapewnią im bezpieczeństwo. Sesje te są również okazją do programów dla osób w różnym wieku i dla kumpli, aby wspierać pozytywne relacje i budować poczucie wspólnoty, przyczyniając się do dobrego samopoczucia i zaangażowania poszczególnych osób oraz całej szkoły.
*Tylko szkoły autoryzowane przez International Baccalaureate mogą oferować jeden z czterech programów akademickich: Primary Years Program (PYP), Middle Years Program (MYP), Diploma Program lub Career-related Program (CP). Status kandydata nie daje żadnej gwarancji, że autoryzacja zostanie udzielona.
Individual Needs
At Keysborough Primary School, teachers are highly skilled in catering to each child’s individual learning needs through careful differentiation and responsive teaching. This ensures all students receive the appropriate support and challenges to help them thrive.
Individual Education Plans (IEPs) are developed for students with specific learning needs, setting measurable and timely goals. These plans are created with input from both students and parents/carers to ensure a collaborative approach to the child’s progress.
Other student support approaches include:
-
Regular parent/teacher/student meetings
-
Modified programs and homework, as needed
-
One-on-one assistance in the classroom
-
Guidance from the Learning Enhancement Program teacher and/or allied health providers
-
Differentiated learning groups focused on targeted learning goals
-
Adjustments to the learning environment, tasks, or resources to ensure an inclusive approach
Student Voice
At Keysborough Gardens Primary School, we believe in empowering students through voice, agency and leadership.
Across the school, students contribute to the curriculum through an effective and authentic process of planning, feedback and deep reflection.
This enables students to make decisions about what and how they learn and actively contribute to the planning of their own learning, promoting meaningful student involvement.
Learning Enhancement
Program
The Learning Enhancement Program complements the classroom program. It targets groups of students with similar academic needs. Students are identified through a variety of collected data, including NAPLAN and teacher judgement.
These students may be working below, at or above expected levels. The length of the program can be determined by student progress, however the program generally runs for between 4 and 10 weeks.
Sessions run for approximately 30 minutes, 1-3 times a week, with the aim to reinforce, revise or extend on classroom learning goals. Over the course of an academic year, the program works across all levels, targeting as many KGPS students as possible.
W JAKI SPOSÓB
MY
ZMIERZYĆ
POWODZENIE
Analiza danych i postępy w nauce uczniów stanowią podstawę spotkań i rozmów naszego zespołu Professional Learning Team.
Dowody rozwoju, postępów i osiągnięć uczniów są sprawdzane i wykorzystywane do oceny skutecznej praktyki nauczania i określenia potrzeb w zakresie ciągłego uczenia się
Na podstawie zebranych przez siebie dowodów i dowodów nasi uczniowie przeglądają i zastanawiają się nad swoimi indywidualnymi celami i wyznaczają nowe, które kierują ich koncentracją na kolejnym cyklu uczenia się w tym obszarze.
RAPORTOWANIE OSIĄGNIĘĆ
Do uczniów: Informacje zwrotne na temat bieżącej nauki i obszarów do przyszłej nauki są przekazywane w sposób terminowy i bieżący dla wszystkich obszarów uczenia się i rozwoju. Uczniowie mają możliwość zastanowienia się nad swoimi indywidualnymi celami, zebrania dowodów w celu ustalenia osiągnięć i ustalenia nowych, które będą napędzać przyszłą naukę.
Do personelu: Zarówno dane nieformalne, jak i formalne są wykorzystywane do informowania o planowaniu i nauczaniu zarówno w perspektywie krótko-, jak i długoterminowej. Dane o trendach dostarczają również istotnych informacji na temat ciągłego doskonalenia się szkoły. Uczniowie są również zaangażowani w przekazywanie informacji zwrotnej nauczycielom.
Do rodziców: W każdym semestrze rodzice otrzymują pisemny raport podsumowujący, który zawiera oceny nauczycieli dotyczące wiktoriańskich Standardów Programowych w obszarach nauczania i umiejętnościach, które były częścią programu nauczania i uczenia się w tym semestrze.
Nauczyciele dostarczają również informacji o zaangażowaniu i samopoczuciu ucznia, dzięki czemu rodzice są w pełni poinformowani w odniesieniu do nauki i rozwoju całego dziecka.
Konferencje prowadzone przez uczniów różnią się od wywiadów prowadzonych przez nauczycieli z rodzicami, ponieważ to uczeń jest tym w centrum, aktywnie zaangażowanym w proces uczenia się i raportowania.
Konferencje prowadzone przez uczniów mają formę rozmowy przede wszystkim między uczniem a ich rodzicami z nauczycielem zaangażowanym w czasie konferencji.
Korzyści z tych konferencji to:
Uczniowie biorą odpowiedzialność za własną naukę, wyjaśniając swoje cele w nauce i postępy
Rozwój partnerstwa między domem a szkołą poprzez rodziców, uczniów i nauczycieli wspólnie świętujących sukces ucznia
Rozwój umiejętności życiowych i cech osobistych poprzez komunikację, samoocenę i refleksję, organizację i pewność siebie.
REPORTING ACHIEVEMENT
TO STUDENTS
Feedback is given regularly by their teachers. Students are provided the opportunity to reflect on their individual goals, gather evidence to ascertain achievement and set new ones to drive future learning.
TO STAFF
Both informal and formal data is used to inform planning and teaching on both a short and longer-term basis. Students are also involved in providing feedback to teachers.
Written reports
Each semester parents/carers are provided with a written summary report that includes teacher judgements against the Victorian Curriculum Standards in the learning areas and capabilities that have been part of the teaching and learning program for that semester.
Teachers also provide information about the student’s engagement and wellbeing so parents are fully informed in relation to the learning and development of the whole child.
TO FAMILIES
Student Led Conferences differ from the teacher-directed parent teacher interviews, in that the student is the one at the centre, actively involved in the learning and the reporting process. They take the form of a conversation primarily between the student and their parents with the teacher involved at times during the conference.
The benefits of these conferences include:
-
Students take responsibility for their own learning by explaining their learning goals and their progress
-
The development of the home-school partnership; parents, students and teachers celebrating student’s success together
-
The development of real-life skills such as communication, self-evaluation, reflection, organisation and self-confidence
Dodatkowy
Programy nauczania
Dobre samopoczucie ucznia
Aby wspierać zaangażowanie uczniów i dobre samopoczucie w KGPS, oferujemy szeroką gamę klubów i zajęć w porze lunchu.
Obejmują one:
Lego Club: Projektuj, buduj, twórz, eksperymentuj. Dla studentów Prep- Six
Klub Artystyczny: Spróbuj origami, rysowania, malowania, kolażu. Wszystko, co wydobywa z Ciebie wewnętrznego artystę.
Klub taneczny: Zabawne zajęcia w porze lunchu, aby nauczyć się świetnych ruchów i poprawić koordynację.
ten
Sztuka
Chór: Chór szkolny składa się z uczniów klas od 3 do 6. Z entuzjazmem ćwiczą szeroki zakres stylów muzycznych w obszernym repertuarze. Chór odbywa próby w porze lunchu i co tydzień występuje na apelu szkolnym, a także na uroczystościach szkolnych, takich jak Piknik Powitalny. Repertuar obejmuje utwory z musicali, jazzu i popu.
Zespół szkolny: Zespół szkolny składa się z uczniów klas od 3 do 6. Ćwiczą oni szeroki zakres stylów muzycznych w szerokim repertuarze. Zespół robi próby w każdy wtorek i co tydzień występuje na apelu szkolnym. Instrumenty to ksylofony, gitary, klawisze, perkusja i ukulele.
State Schools Spectacular: Coroczny program Victorian State Schools Spectacular jest nieocenioną okazją do wystawiania sztuk scenicznych dla uczniów rządowych szkół podstawowych i średnich w stanie Wiktoria.
Program ukazuje i jednoczy rządowe społeczności szkolne poprzez pracę na rzecz wspólnego celu, jakim jest osiągnięcie przez większą liczbę uczniów najwyższych osiągnięć w sztuce, zapewnienie dzieciom szczęścia, zdrowia i odporności oraz budowanie dumy z naszych szkół. Każdego roku szkoły mogą zgłaszać się do udziału w tym wydarzeniu.
Przywództwo
All Year 6 students have the opportunity to develop their leadership skills through our Year 6 Leadership Program. Each student applies for a leadership role by submitting a written expression of interest and delivering a speech that highlights their leadership qualities and how they plan to contribute to the school and community.
Leadership roles include
-
School Captains
-
House Captains
-
Wellbeing Leaders
-
ICT Leaders
-
Environment Leaders
-
and more
Every Year 6 student takes on a leadership role, helping to build their self-esteem and confidence while developing essential life skills such as public speaking, collaboration, and creativity. This program is an integral part of fostering leadership and personal growth in our students as they prepare for secondary school and beyond.
Wartości szkolne
Rada Reprezentantów Studentów- Uczniowie z klas 3-6 są wybierani, aby stać się częścią naszego zespołu SRC. Uczniowie ci wnoszą cenny wkład w naszą szkołę poprzez działania przywódcze, imprezy szkolne i zbiórkę funduszy społecznościowych.
Kapitanowie szkół i domów: Każdego roku zainteresowani uczniowie klasy szóstej są zachęcani do ubiegania się o nasze stanowiska kierownicze poprzez wypełnienie pisemnego wyrażenia zainteresowania i krótkiej przemowy opisującej ich cechy przywódcze oraz sposób, w jaki mogą wspierać uczniów i społeczność.
Akademicki
ICAS competition
Each year, students in Year 2-6 can choose to participate in the 'International Competitions and Assessments for Schools' (ICAS) which provides an objective, international assessment. ICAS has a variety of benefits for students, parents and schools. For students, the competition challenges them in ways unlike their regular school assessments, encourages them to perform at their highest possible standard and rewarding them for their achievements.
Victorian High-Ability Program
At KGPS we participate in the Victorian High-Ability Program (VHAP). This program enables high-ability students in Years 5-8, at all Victorian State Schools, to be challenged and extended in a supportive environment.
Sportowy
Klub biegaczy: zadbaj o kondycję i zdrowie i dołącz do naszego klubu biegaczy. Sesje te są organizowane w ramach naszych przygotowań do naszej szkolnej imprezy Cross Country i imprez regionalnych.
Auskick: KGPS we współpracy z lokalnymi klubami piłkarskimi prowadzi zajęcia pozalekcyjne i sobotnie sesje Auskick.
Trening sportowy w porze lunchu: Treningi dla różnych naszych międzyszkolnych zajęć sportowych i lekkoatletycznych odbywają się dla uczniów w klasach od czwartego do szóstego.
Akademicki
At Keysborough Gardens Primary, we believe that camps play a vital role in the personal and social development of our students. Camps provide unique opportunities for children to develop independence, build self-esteem, strengthen relationships and work together as a team. Through a range of activities, students challenge themselves, explore new environments and create lasting memories with peers.
Year 2 Sleepover
Our camping program begins in Year 2 with an exciting sleepover at school. This one-night experience is designed to build confidence and independence by easing students into being away from home in a familiar and supportive environment. The Year 2 sleepover gives students a fun-filled evening of activities, games and a shared meal with friends and is a great first step in our broader camping program.
Year 3-6 Adventure Camps
From Year 3 to 6, our students take part in a two-night adventure camp. Each camp offers a variety of outdoor activities that encourage students to push their boundaries, whether it's hiking, team-building challenges or water-based activities. These camps help students develop resilience, problem-solving skills and strengthen the bonds between classmates. Our adventure camps are key to fostering a sense of responsibility, teamwork and a love for the outdoors.
