Vores læring
Keysborough Gardens Primary School
På Keysborough Gardens Primary School er vores elever i centrum i designet af alle vores undervisnings- og læringsmuligheder. Vi stræber efter, at alle studerende opnår og vokser som lærende og genererer deres eget kursus for livslang læring. Vi ønsker, at vores studerende bliver bemyndiget til at tage ejerskab over deres læring, til at yde målrettede bidrag til deres læringsmiljøer og til at tackle problemer, der opstår i verden omkring dem.
Vores skole anerkender lærernes centrale rolle. De forventes at udvikle engagerende og udfordrende læringsprogrammer og skabe de optimale betingelser for elevernes læring, herunder støtte forældre som første undervisere og partnere i uddannelse.
De modellerer livslang læring, når de bygger refleksion og dybe niveauer af tænkning ind i deres praksis og udfordrer sig selv og deres elever til at samkonstruere og anvende ny viden.
HVORFOR
VI UNDERVISER
At Keysborough Gardens Primary School we aim to develop life long learners who care for themselves, others and the community around them and actively contribute to a more sustainable and peaceful world.
Our vision is to ensure that every child is equipped with the knowledge, skills and capabilities necessary to thrive in a rapidly changing and globally connected world.
Kort efter at Keysborough Gardens Primary School åbnede sine døre i januar 2020, blev PYP-rammen og den pædagogiske tilgang til undervisnings- og læringsprogrammet en integreret del af planlægning og undervisning. Med ledere og flere medarbejdere, der har stor erfaring med PYP, blev en ansøgning om at blive kandidatskole** til International Baccalaureate (IB) Primary Years Program (PYP) påbegyndt kort efter åbningen - men forsinket på grund af Covid-19-relaterede årsager. Denne proces blev genoptaget i 2021, hvor skolen blev officielt accepteret som en IB PYP-kandidatskole i juni 2021.
IB World Schools deler en fælles filosofi – en forpligtelse til at forbedre undervisningen og læringen for et mangfoldigt og inkluderende fællesskab af studerende ved at levere udfordrende internationale uddannelsesprogrammer af høj kvalitet, der deler en stærk vision.**
Hvad er IB Primary Years Programme?
PYP fokuserer på udviklingen af hele barnet som spørger, både i klasseværelset og i verden udenfor. Det er en ramme styret af seks tværfaglige temaer af global betydning, udforsket ved hjælp af viden og færdigheder, der stammer fra 6 fagområder (matematik, sprog, kunst, samfundsfag, naturvidenskab og personlig, social og fysisk uddannelse) samt tværfaglige færdigheder, med en kraftig vægt på undersøgelse.
PYP er fleksibel nok til at imødekomme kravene i det victorianske læseplan .
IB Primary Years Programme:
adresserer elevernes faglige, sociale og følelsesmæssige velvære
opmuntrer eleverne til at udvikle selvstændighed og tage ansvar for egen læring
understøtter elevernes bestræbelser på at opnå forståelse af verden og fungere komfortabelt i den
hjælper eleverne med at etablere personlige værdier som et fundament, hvorpå internationalt sind vil udvikle sig og blomstre.
De mest markante og karakteristiske træk ved IB Primary Years Program er de seks tværfaglige temaer. Disse temaer giver IB World Schools mulighed for at inkorporere lokale og globale problemstillinger i læseplanen og effektivt give eleverne mulighed for at "træde op" ud over grænserne for læring inden for fagområder.
Hvem vi er
Undersøgelse af selvets natur; overbevisninger og værdier; person, fysisk, mental, social og åndelig sundhed; menneskelige relationer, herunder familier, venner, samfund og kulturer; rettigheder og pligter; hvad det vil sige at være menneske
Hvor vi er på tid og sted
Forespørgsel om orientering på sted og tid; personlige historier; hjem og rejser; menneskehedens opdagelser, udforskninger og migrationer; forholdet mellem og indbyrdes forbundethed mellem individer og civilisationer, fra lokale og globale perspektiver
Hvordan vi udtrykker os
Undersøgelse af måder, hvorpå vi opdager og udtrykker ideer, følelser, natur, kultur, overbevisninger og værdier; de måder, hvorpå vi reflekterer over, udvider og nyder vores kreativitet; vores påskønnelse af det æstetiske
Hvordan verden fungerer
Undersøgelse af den naturlige verden og dens love, samspillet mellem den naturlige verden (fysisk og biologisk) og menneskelige samfund; hvordan mennesker bruger deres forståelse af videnskabelige principper; indvirkningen af videnskabelige og teknologiske fremskridt på samfundet og på miljøet.
Hvordan vi organiserer os
Undersøgelse af sammenhængen mellem menneskeskabte systemer og samfund; organisationers struktur og funktion; samfundsmæssig beslutningstagning; økonomiske aktiviteter og deres indvirkning på menneskeheden og miljøet
At dele planeten
Undersøgelse af rettigheder og ansvar i kampen for at dele begrænsede ressourcer med andre mennesker og levende ting; fællesskaber og forholdet til og mellem dem; adgang til lige muligheder; fred og konfliktløsning.
Disse tværfaglige temaer hjælper lærere med at udvikle et program med undersøgelser - undersøgelser af vigtige ideer, identificeret af skolen og kræver høj grad af involvering fra elevernes side.
Da disse ideer relaterer sig til verden uden for skolen, ser eleverne deres relevans og forbinder sig med den på en engagerende og udfordrende måde. Studerende, der lærer på denne måde, begynder at reflektere over deres roller og ansvar som lærende og bliver aktivt involveret i deres uddannelse.
HVAD
VI UNDERVISER
Our students learn in a supportive and personalised school environment with access to a full and outstanding range of programs across all areas of the Victorian Curriculum.
As an International Baccalaureate school, we use the PYP (Primary Years Programme) as a framework to guide and plan our teaching and learning. There is a strong focus on English, Mathematics and Science as well as developing higher order thinking skills, technology skills and creativity.
Our students benefit from a full range of specialist programs including Visual Arts, Performing Arts, STEM, Physical Education and Chinese Mandarin. A range of extra-curricular activities are provided including school band, choirs, excursions, incursions and a wide range of lunchtime clubs.
IB PYP and Inquiry
(International Baccalaureate Primary Years Programme)
In 2024 Keysborough Gardens Primary School proudly became an authorised International Baccalaureate (IB) World school, offering the Primary Years Programme. IB schools share a common philosophy - a commitment to high quality, challenging international education.
Each year level inquires into each of the following six Transdiciplinary Themes:
_edited.jpg)
_edited.jpg)
_edited.jpg)
_edited.jpg)
_edited.jpg)
_edited.jpg)
These Transdisciplinary Themes help teachers develop a program of inquiries - investigations into important ideas, identified by the school and requiring high level of involvement on the part of the students.
These ideas relate to the world beyond the school and are an opportunity to incorporate local and global issues into the curriculum. As a result, students see the relevance of ideas and connect with them in an engaging and challenging way.
Students who learn in this way begin to reflect on their roles and responsibilities as learners and become actively involved in their education.
Other PYP language you will hear around our school is:
Specified Concepts
big ideas used to give direction to the learning in a unit
Learner Profile
Approaches to Learning
a list of attributes we endeavour to foster in our students
skills that students develop and apply across all learning areas
The PYP is flexible enough to accommodate the requirements of the Victorian Curriculum.
Click through the images below to see what each level is learning over the year:
Preps
Year 1
Year 2
Year 3/4
Year 5/6
For further information about the IB and its programmes, visit www.ibo.org
The Curriculum
English
Systematic Synthetic Phonics is an evidence-based, structured approach to teach children to read. This method of reading helps children learn the relationships between sounds (phonemes) of spoken language and the letter symbols (graphemes) of the written language. Students have numerous opportunities to use their language skills to pursue personal interests in Social Sciences, Visual and Performing Arts, Literature, Technology, The Sciences, Mathematics and Additional Languages. Technology such as interactive whiteboards, iPads and computers complement and enhance our language programmes.
Mathematics
Mathematics is undertaken on a daily basis with focused sessions for the development of skills and knowledge in Number, Algebra, Measurement, Space, Statistics and Probability. The proficiency strands are developed through the hands-on application of mathematics skills and understandings using real life problem solving contexts with students collaborating in mixed ability groups.
EAL
English as an Additional Language (EAL) KGPS has a high number of students from an EAL background and explicit modelling of literacy and language skills are implemented. Students that are of an EAL background are assessed against the English as an Additional Language continuum which ensures that every student is catered for and their needs managed.
The Capabilities
The Victorian Curriculum F-10 includes four capabilities, which are a set of discrete knowledge and skills that can and should be taught explicitly in and through the learning areas. The capabilities are: -Critical and Creative Thinking -Ethical Capability -Intercultural Capability -Personal and Social Capability At KGPS we want our students to develop critical thinking skills where they understand thinking processes, and have the ability to manage and apply these in a variety of familiar and unfamiliar situations.
Science
The Science curriculum provides students with understanding, knowledge and skills through which they can develop a scientific view of the world. Students are challenged to explore science, its concepts, nature and uses through clearly described inquiry processes. Science at KGPS is taught through inquiry into the PYP Transdisciplinary themes and explicitly where required.
Wellbeing
.jpg)
The social, emotional and physical wellbeing of our students is vitally important. Students who are happy, healthy and resilient are better able to deal positively with life's challenges. Building and enhancing the students social and emotional wellbeing is an important aspect of our daily school activities. Our school values are explicitly taught through our 'Keysie Kids are Global Kids' positive behaviour framework.
Koorie Cultural Inclusion
We acknowledge and pay respect to Elders and all Victorian Aboriginal communities. We honour and respect Traditional Custodians, past and present, and value the rich culture and history of the First Peoples of this land. We aspire for success for every Koorie child in education, achieving their developmental potential and their ambitions for life. Throughout our school community, we celebrate the rich and thriving culture, knowledge and experience of our First Nations peoples to ensure that Koorie children and learners of all ages feel strong in their identity and achieve their learning aspirations.
Specialist Programs
Performing Arts
Performing Arts
Students are encouraged to be risk takers by expressing their creative ideas through dance, music and drama. Activities include whole class ensemble activities, working in small groups or with a partner. There is a strong emphasis on performing to an audience and providing feedback to the performers from peers.
Physical Education
Physical Education
From Foundation - Year 2, our program's focus is on building fundamental movement skills required to be competent in a range of physical activities. The competencies of throwing, agility, jumping, catching, hitting, balance and coordination are promoted through fun-based games and practices that build engagement and participation.
As well as continued skill development, in Years 3-6 lessons become more sport-specific with students learning game rules, tactics and strategies. A great weight is also placed on teamwork and leadership. Students demonstrate their sportsmanship at regular school sporting events and inter-school sport in Year 6.
Visual Art
STEAM
Our Visual Art program program is designed to spark creativity, provide opportunities for self-expression and foster open-mindedness as students study works by various significant artists. Students from Foundation to Year 6 explore many different art techniques using a wide range of mediums.
Student artwork is viewed and celebrated at Student-Led Conferences and our annual art show. At their graduation ceremony, each Year 6 graduating class reveals their 'legacy project' - a collaborative art installation that represents the mark they leave on our school.
Mandarin
Mandarin
Students are supported to be knowledgeable communicators through learning Mandarin Chinese. They learn to socialise, inform, create, translate, and inform in Chinese. Students explore Chinese vocabulary and sentence structures relevant to daily life, such as greetings and foods, through listening, speaking and writing in the language.
Students are supported to develop their intercultural capability. They investigate the influence of culture in shaping identity, heritage, values and beliefs. Encouraged to be open to new experiences and perspectives, students develop respect for diversity and difference.
STEM
STEM
In our STEM program, students from Foundation to Year 6 engage with an interdisciplinary curriculum that blends Science, Technology, Engineering and Mathematics.
Through hands-on experiments, design projects and digital creation, students learn to solve real-world problems with ingenuity and critical thinking. Through collaboration and reflective learning, our program empowers students with the 21st Century skills necessary to excel and innovate in the STEM field.
HVORDAN
VI
UNDERVISER
Keysborough Gardens Primary School har en samarbejdstilgang til planlægning og undervisning.
Mens klasselærere holdes ansvarlige for eleverne i deres klasse, har alle lærere et fælles ansvar for eleverne på deres niveau. Lærere på Keysborough Gardens Primary School arbejder i fleksible undervisningsrum, som understøtter en række holdundervisningstilgange.
Engelsk- og matematikkundskaber og -forståelser er, hvor det er muligt, knyttet til vores undersøgelsesenheder gør det muligt for børn og lærere at skabe forbindelser mellem og på tværs af alle læringsområder.
Eleverne er organiseret i fire læringsfællesskaber baseret på årsniveauer, der svarer til de victorianske læseplaner for skolegang: Forberedelse; 1 & 2; 3 & 4; 5 og 6.
Lærere arbejder i samarbejdende, 'professionelle læringsfællesskaber'-teams for at planlægge og implementere et differentieret undervisnings- og læringsprogram, der tilgodeser de individuelle læringsbehov hos alle elever, som opererer på forskellige punkter langs læringskontinuummet.
Vores undervisnings- og læringsprogram er struktureret med en stærk vægt på udvikling af højt læse- og skrivefærdige, talrige og nysgerrige elever.
engelsk
Vi mener, at sprog bør undervises i kontekst og adressere en bred vifte af områder såsom at læse, skrive, se, præsentere for et publikum, nonverbal kommunikation og tale og lytte. Studerende har adskillige muligheder for at bruge deres sprogfærdigheder til at forfølge personlige interesser inden for samfundsvidenskab, billed- og scenekunst, litteratur, teknologi, videnskaberne, matematik og yderligere sprog. Teknologi såsom interaktive tavler, iPads og computere supplerer og forbedrer sprogprogrammer.
Matematik udføres på daglig basis med fokuserede sessioner til udvikling af færdigheder og viden inden for tal og algebra, måling og geometri og statistik og sandsynlighed, der implementeres med elever i ens behovsgrupper.
Færdighedsstrengene udvikles gennem praktisk anvendelse af matematiske færdigheder og forståelser ved hjælp af virkelige problemløsningskontekster med elever, der samarbejder i grupper med blandede evner.
Med vægten på problemløsning og undersøgelsesbaseret læring på Keysborough Gardens PS er det vigtigt at udvikle en tankekultur i ethvert klasseværelse. Det gør vi ved at modellere en række tænkeværktøjer. Eksempler herpå omfatter: KWL (Hvad ved du? Hvad vil du vide? Hvad lærte du?), brainstorming, at presse eleverne til at bevise deres tankegang og til at ræsonnere ved at spørge dem 'Hvorfor?' "Hvad får dig til at sige det?", klasseværelsesargumenter eller -debatter, læringsjournaler, spørgeteknikker eller -mønstre bruges gentagne gange.
Læringsforbedringsprogram
Learning Enhancement Program supplerer klasseværelsesprogrammet. Uddannelsen henvender sig til grupper af studerende med lignende faglige behov. Eleverne identificeres gennem en række indsamlede data, herunder NAPLAN og lærerens vurdering.
Disse studerende kan være dem, der arbejder under, på eller over det forventede niveau.
Uddannelsens længde kan bestemmes af elevernes fremskridt, men programmet løber generelt mellem 4 og 10 uger. Sessionen løber i cirka 30 minutter, 1-3 gange om ugen, med det formål at styrke, revidere eller udvide klasseværelsets læringsmål.
I løbet af et akademisk år fungerer programmet på tværs af alle niveauer, målrettet så mange KGPS-studerende som muligt.
Individuelle behov
Lærere imødekommer hvert enkelt barns individuelle behov i klasseværelset gennem omhyggelig brug af differentiering. Lærerne på KGPS er meget dygtige til at imødekomme alle elevers læringsbehov, inklusive dem, der arbejder 6, 12 eller flere måneder over eller under det forventede præstationsniveau.
Individuelle læringsplaner er skrevet for alle dem, der arbejder 12 måneder under, 18 måneder over forventet præstationsniveau. Eleverne er involveret i målsætning og refleksion over succeserne.
Der tilbydes støtte til studerende, der arbejder under det forventede niveau på følgende måder:
Regelmæssige forældremøder
Ændret program/hjemmeopgaver hvis nødvendigt
En til en assistance i klasseværelset
Støtte og råd fra læreren i Learning Enhancement Program
Differentierede læringsgrupper målrettet specifikke læringsmål
Vores specialistprogram giver fokuseret undervisning i følgende læringsområder og kapaciteter:
Læringsområder
(Sundhed &) Idræt
Scenekunst
Visuel kunst
Sprog - kinesisk
(STEM) - efterhånden som skolen udvides
Brugen af informations- og kommunikationsteknologier (IKT) er integreret på tværs af læseplanen.
Velvære
Keysborough Gardens Primary School indlejrer elevernes trivsel i alle læringsoplevelser ved at skabe et pædagogisk miljø og læseplan, der er inkluderende og meningsfuldt for alle elever. Elevernes personlige og sociale spørgsmål er inkorporeret i deres daglige læringserfaringer, og der gives en fleksibel, relevant, inkluderende og passende læseplan som svar på dem.
En ugentlig "mindfulness"-session med velvære er inkluderet i hele skoleskemaet, så skolens værdier og adfærdsforventninger eksplicit kan undervises i, og social og følelsesmæssig velvære kan fremmes sammen med udviklingen af positive relationer.
Lærematerialet om robusthed, rettigheder og respektfulde relationer bruges til at sikre, at eleverne udvikler de nødvendige sociale, følelsesmæssige og positive relationsfærdigheder, der styrker dem og holder dem sikre. Disse sessioner giver også mulighed for programmer på tværs af alder og venner for at fremme positive relationer og opbygge en følelse af fællesskab, hvilket bidrager til trivsel og engagement hos enkeltpersoner og for skolen som helhed.
*Kun skoler, der er autoriseret af International Baccalaureate, kan tilbyde nogen af dets fire akademiske programmer: Primary Years Program (PYP), Middle Years Program (MYP), Diploma Program eller Career-related Program (CP). Kandidatstatus giver ingen garanti for, at autorisation vil blive givet.
Individual Needs
At Keysborough Primary School, teachers are highly skilled in catering to each child’s individual learning needs through careful differentiation and responsive teaching. This ensures all students receive the appropriate support and challenges to help them thrive.
Individual Education Plans (IEPs) are developed for students with specific learning needs, setting measurable and timely goals. These plans are created with input from both students and parents/carers to ensure a collaborative approach to the child’s progress.
Other student support approaches include:
-
Regular parent/teacher/student meetings
-
Modified programs and homework, as needed
-
One-on-one assistance in the classroom
-
Guidance from the Learning Enhancement Program teacher and/or allied health providers
-
Differentiated learning groups focused on targeted learning goals
-
Adjustments to the learning environment, tasks, or resources to ensure an inclusive approach
Student Voice
At Keysborough Gardens Primary School, we believe in empowering students through voice, agency and leadership.
Across the school, students contribute to the curriculum through an effective and authentic process of planning, feedback and deep reflection.
This enables students to make decisions about what and how they learn and actively contribute to the planning of their own learning, promoting meaningful student involvement.
Learning Enhancement
Program
The Learning Enhancement Program complements the classroom program. It targets groups of students with similar academic needs. Students are identified through a variety of collected data, including NAPLAN and teacher judgement.
These students may be working below, at or above expected levels. The length of the program can be determined by student progress, however the program generally runs for between 4 and 10 weeks.
Sessions run for approximately 30 minutes, 1-3 times a week, with the aim to reinforce, revise or extend on classroom learning goals. Over the course of an academic year, the program works across all levels, targeting as many KGPS students as possible.
HVORDAN
VI
MÅLE
SUCCES
Dataanalyse og elevernes læringsgevinst danner grundlaget for vores Professional Learning Team møder og samtaler.
Beviser for elevernes vækst, fremskridt og præstationer gennemgås og bruges til at evaluere effektiv undervisningspraksis og bestemme de fortsatte læringsbehov
Baseret på denne evidens og beviser, har de selv samlet, vores elever gennemgår og reflekterer over deres individuelle mål og sætter nye mål, der driver deres fokus for den næste læringscyklus på dette område.
RAPPORTERING AF PRÆSTATION
Til eleverne: Der gives rettidigt løbende feedback om aktuel læring og områder for fremtidig læring for alle lærings- og udviklingsområder. Eleverne får mulighed for at reflektere over deres individuelle mål, samle beviser for at konstatere præstationer og sætte nye til at drive fremtidig læring.
Til personalet: Både uformelle og formelle data bruges til at informere planlægning og undervisning på både kort og længere sigt. Trenddata giver også relevant information om skolens løbende forbedringsrejse. Eleverne er også involveret i at give feedback til lærerne.
Til forældre: Hvert semesters forældre får en skriftlig sammenfattende rapport, der inkluderer lærerens domme mod de victorianske læseplansstandarder inden for de læringsområder og kapaciteter, der har været en del af undervisnings- og læringsprogrammet for det pågældende semester.
Lærere giver også information om elevens engagement og trivsel, så forældrene er fuldt informerede i forhold til hele barnets læring og udvikling.
Elevledde konferencer adskiller sig fra de lærerstyrede forældresamtaler, ved at eleven er den, der er i centrum, aktivt involveret i læringen og rapporteringsprocessen.
Elev-ledede konferencer har form af en samtale primært mellem eleven og deres forældre med den involverede lærer til tider under konferencen.
Fordelene ved disse konferencer omfatter:
Eleverne tager ansvar for deres egen læring ved at forklare deres læringsmål og deres fremskridt
Udviklingen af hjem-skole-partnerskabet gennem forældre, elever og lærere, der sammen fejrer elevernes succes
Udvikling af færdigheder i det virkelige liv og personlige egenskaber gennem kommunikation, selvevaluering og refleksion, organisering og selvtillid.
REPORTING ACHIEVEMENT
TO STUDENTS
Feedback is given regularly by their teachers. Students are provided the opportunity to reflect on their individual goals, gather evidence to ascertain achievement and set new ones to drive future learning.
TO STAFF
Both informal and formal data is used to inform planning and teaching on both a short and longer-term basis. Students are also involved in providing feedback to teachers.
Written reports
Each semester parents/carers are provided with a written summary report that includes teacher judgements against the Victorian Curriculum Standards in the learning areas and capabilities that have been part of the teaching and learning program for that semester.
Teachers also provide information about the student’s engagement and wellbeing so parents are fully informed in relation to the learning and development of the whole child.
TO FAMILIES
Student Led Conferences differ from the teacher-directed parent teacher interviews, in that the student is the one at the centre, actively involved in the learning and the reporting process. They take the form of a conversation primarily between the student and their parents with the teacher involved at times during the conference.
The benefits of these conferences include:
-
Students take responsibility for their own learning by explaining their learning goals and their progress
-
The development of the home-school partnership; parents, students and teachers celebrating student’s success together
-
The development of real-life skills such as communication, self-evaluation, reflection, organisation and self-confidence
Ekstra
Læreplan
Studerendes trivsel
For at støtte studerendes engagement og trivsel på KGPS tilbyder vi en bred vifte af frokostklubber og aktiviteter.
Disse omfatter:
Lego Club: Design, Byg, Opret, Eksperimentér. For studerende Prep-Seks
Kunstklub: Prøv origami, tegning, maling, collage. Alt, der får din indre kunstner frem.
Dance Club: En sjov frokostaktivitet for at lære nogle fantastiske bevægelser og forbedre koordinationen.
Det
Kunst
Kor: Skolekoret består af elever i 3. til 6. år. De øver entusiastisk en lang række musikstile i et omfattende repertoire. Koret øver ved frokosttid og optræder ugentligt i skolens samling samt ved skolens funktioner, såsom ved velkomstpicnic. Repertoiret omfatter sange fra musicals, jazz og pop.
Skolekorps: Skolekorpset består af elever fra 3. til 6. år. De øver en lang række musikstile i et omfattende repertoire. Bandet øver hver tirsdag og optræder ugentligt i skolens samling. Instrumenter omfatter xylofoner, guitarer, keyboards, trommer og ukulele.
State Schools Spectacular: Det årlige Victorian State Schools Spectacular-program er en uvurderlig mulighed for scenekunst for Victorias regerings primære og sekundære skoleelever.
Programmet fremviser og forener offentlige skolesamfund ved at arbejde hen imod et fælles mål om, at flere elever når det højeste niveau af præstationer inden for kunsten, og sikrer, at børn er glade, sunde og robuste, og opbygger stolthed over vores skoler. Hvert år kan skoler ansøge om at være en del af dette arrangement.
Ledelse
All Year 6 students have the opportunity to develop their leadership skills through our Year 6 Leadership Program. Each student applies for a leadership role by submitting a written expression of interest and delivering a speech that highlights their leadership qualities and how they plan to contribute to the school and community.
Leadership roles include
-
School Captains
-
House Captains
-
Wellbeing Leaders
-
ICT Leaders
-
Environment Leaders
-
and more
Every Year 6 student takes on a leadership role, helping to build their self-esteem and confidence while developing essential life skills such as public speaking, collaboration, and creativity. This program is an integral part of fostering leadership and personal growth in our students as they prepare for secondary school and beyond.
Skolens værdier
Studenterrepræsentationsråd - Studerende fra år 3 - Seks er valgt til at blive en del af vores SRC-team. Disse elever giver et værdifuldt bidrag til vores skole gennem ledelsesaktiviteter, skolebegivenheder og samfundsindsamling.
Skole- og huskaptajner: Hvert år inviteres interesserede 6-årige elever til at ansøge om vores lederroller ved at udfylde en skriftlig interessetilkendegivelse og en kort tale, der beskriver deres lederegenskaber, og hvordan de kan støtte eleverne og samfundet.
Akademisk
ICAS competition
Each year, students in Year 2-6 can choose to participate in the 'International Competitions and Assessments for Schools' (ICAS) which provides an objective, international assessment. ICAS has a variety of benefits for students, parents and schools. For students, the competition challenges them in ways unlike their regular school assessments, encourages them to perform at their highest possible standard and rewarding them for their achievements.
Victorian High-Ability Program
At KGPS we participate in the Victorian High-Ability Program (VHAP). This program enables high-ability students in Years 5-8, at all Victorian State Schools, to be challenged and extended in a supportive environment.
Sporting
Løbeklub: Bliv rask og rask og meld dig ind i vores løbeklub. Disse sessioner er tilrettelagt som en del af vores forberedelse til vores skole Cross Country begivenhed og regionale begivenheder.
Auskick: KGPS i samarbejde med lokale fodboldklubber kører efter skole og lørdag Auskick sessioner.
Sportstræning ved frokosttid: Træning til en række af vores interskole-sports- og atletikaktiviteter finder sted for elever i år fire til seks.
Akademisk
At Keysborough Gardens Primary, we believe that camps play a vital role in the personal and social development of our students. Camps provide unique opportunities for children to develop independence, build self-esteem, strengthen relationships and work together as a team. Through a range of activities, students challenge themselves, explore new environments and create lasting memories with peers.
Year 2 Sleepover
Our camping program begins in Year 2 with an exciting sleepover at school. This one-night experience is designed to build confidence and independence by easing students into being away from home in a familiar and supportive environment. The Year 2 sleepover gives students a fun-filled evening of activities, games and a shared meal with friends and is a great first step in our broader camping program.
Year 3-6 Adventure Camps
From Year 3 to 6, our students take part in a two-night adventure camp. Each camp offers a variety of outdoor activities that encourage students to push their boundaries, whether it's hiking, team-building challenges or water-based activities. These camps help students develop resilience, problem-solving skills and strengthen the bonds between classmates. Our adventure camps are key to fostering a sense of responsibility, teamwork and a love for the outdoors.
